Samovrednovanje nije samo obična procena sopstvenog kvaliteta prikuplanjem i analizom podataka, već predstavlja proces koji se odvija kroz više mogućih faza i aktivnosti:

• Diskusija u što širem krugu – analiza stanja u školi;
• Izbor ključnih oblasti i područja vrednovanja;
• Sagledavanje postojećeg stanja u izabranim ključnim oblastima;
• Uočavanje jakih i slabih strana;
• Izrada plana za otklanjanje uočenih slabosti;
• Utvrđivanje efekta planiranih aktivnosti.

Izbor oblasti ili područja koja će se samovrednovati može se izvršiti na osnovu:

• Procene i inicijativa same škole-direktora, nastavničkog ili stručnog veća, Školskog odbora, roditelja, učenika…
• Spoljašnje procene i podsticaja (rezultata spoljašnjeg vrednovanja, rezultata nacionalnih testiranja…)

Periodično, u školi  treba sprovesti vrednovanje  trenutnog stanja u svim ključnim oblastima života i rada škole. Takav pregled pruža neposrednu povratnu informaciju o posebno jakim stranama, kao i o oblastima koje treba unaprediti